校园文化中应该注重景观雕塑的参与，让它渗透到校园文化中，融入到校园文化中。校园中的雕塑不只是文化景点，而将是他们成长过程中凝聚深层意义的焦点雕塑，不是简单的为造景而点睛，它是大学文化的一部分。现代高等教育(Education)对大学生品格的塑造与文化的传播，除了书本与课堂教学的手段，一定的物质环境也起着重要的作用。大学校园里的地貌、山水、地形、雕塑小品等景观环境，不仅体现了学校本身的历史、地位与文化层次，也时刻对大学生产生了影响，可见景观雕塑在校园中起着举足轻重的作用。 通常我们所说的校园文化指的是学校所具有的精神环境和文化气氛，它包括(bāo kuò)校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态（pattern)的网站内容，同时也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的全面发展。一件优秀（解释:出色、非常好)的景观雕塑(sculpture)它不仅起到美化的作用，而且它还起到一定的教育(Education)作用。而校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神，所以我们不能忽视了校园景观这个主题。 学校是文化交流、研究与知识传播的场所，是大学生长期生活与学习的地方，担负着育人的主要功能，所以校园文化在设计时也应该根据它的特征来进行。上述几个层次(机构的等级)的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。 在提到景观雕塑时必然要提到一定的文化景观。文化景观这一概念首先是在人文地理学科中被提出的，它是人文地理学科研究的重要方向。校园是人类环境的一个特殊的场所,关注校园环境有着重要的、特殊的意义。校园环境是学生学习、活动乃至生活的场所，它与社会环境既联系又区别，比社会环境更圣洁、更美好、更有序，更具有陶冶(táo yě)和教育(Education)的功能。在发挥这种整体的陶冶和教育的功能时，需要景观雕塑的参与，这正是校园景观雕塑越来越受到重视的原因。校园雕塑与所有的校园景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。雕塑作为物质景观的一种，是物质文化的“表达方式”之一，能反映一定群体的精神面貌、审美趣味和价值趋向。学生生活在有一定文化景观的环境中，久而久之必然会被熏陶(polish)，形成一定的文化价值观念，扩展自身的生活视野，有些甚至会影响一个人的行为方式、价值观念和审美取向。可见校园雕塑在校园中对学生的影响是巨大的，因此我们不能只关注直接性的教育方式，而间接性、隐藏性的教育方式在校园文化中也等同重要。人的一生无时无刻不在与周围的景观进行交流、对话，也就是说，人无时无刻不在解读景观。学生在解读中理解过去和现在的各种文化信息，获得新的生活经验（experience)，产生人文精神的建构。而对校园雕塑的解读，其优越之处在于直观性和超语言性。在解读过程中，学生能够领受大量用语言没有办法表达的信息。以上这些都说明校园文化中应该有景观雕塑的参与，景观雕塑在校园中起到了一定的文化传播作用，所以在设计校园景观中应该把这两者结合起来。 优秀的校园雕塑应该具有深刻的人文内涵，体现(tǐ xiàn)对人的生命和价值观的尊重；具有较高的审美品位，显示奇异的创意和高度的智慧(wisdom)。对尺寸的把握、序列空间的构筑、透视规律的应用，对比关系的协调，永远是当代设计创新的源泉。 校园文化与景观雕塑的结合应该考虑（consider)两点：首先，校园文化应该营造一种氛围。泡沫雕塑一种新型的复合材料，可塑性强，不仅价格低廉，而且材料的可塑性高。泡沫雕塑多用聚苯乙烯泡沫制作而成，即包装家电用的那种材料，区别是质地不同，包装用的单位体积的重量轻些，而雕塑用的更重些。卡通雕塑传统的观念认为雕塑是静态的、可视的、可触的三维物体，通过雕塑诉诸视觉的空间形象来反映现实，因而被认为是最典型的造型艺术、静态艺术和空间艺术。学校需要一种文化氛围，但不是有几个雕塑、几棵大树、一些小草的胡乱拼凑就会有氛围，而是需要它们之间的相互联系、相互影响、相互作用而产生的，校园文化重在陶养、重在熏陶(polish)、重在感染，所以校园景观中的雕塑设计非常重要。其次，校园文化的主题要鲜明。校园文化切记不可散乱，校园文化设计必须有自己的主题文化。大学校园应该营造一个艺术的环境，景观雕塑对营造大学艺术环境极其重要，在大学校园里每出现一个雕塑，就造就一个艺术广场，不断地向外发射艺术的信息和激情，它们像空气一样时刻熏陶着大学生。从感知的角度讲，其教育意义更深刻、更持久。所以应该让景观雕塑融入校园文化中。 我们校园中的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的信息，并把它所寄托的审美情感发散出来。校园雕塑(sculpture)，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。因此，我们在大学校园文化景观的设计中，不仅要继承传统园林设计、庭园设计、城市规划(设计大工程或作计划)的设计思想，还应立足于地方自然条件，从大学校园自身特点出发，深入了解历史、了解文化。在坚持对人文价值的追求和校园人文精神的挖掘（excavate)，并保持传统文化特色的同时，也要追求时代创造的新生事物，才能构筑更加美好的校园文化景观。